同课共构  奏响和声之乐

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同课共构  奏响和声之乐

——记语、数、幼儿园和声课堂“同课共构”案例宣讲活动

2017年1月17日上午9点,在人和街小学校天地校区的礼堂里举行了和声课堂“同课共构”案例宣讲活动。市教育科学院副院长李常明,市教育科学院幼教教研员徐宇,区教师进修学院语文教研员王小毅、贾渝,区教师进修学院数学教研员王虎,区教师进修学院幼教教研员周娟娟等专家莅临现场指导。参加活动的有全校语文、数学两个学科老师及幼儿园全体老师,肖方明校长、徐涛书记参与宣讲活动。

活动伊始,一段5分钟的短片深深地吸引着我们:本学期,我校教师组成的39个和声课堂同课共构教学研究小组,围绕着39个课题推出的150节课的一幕幕精彩的瞬间拨动着每一个人的心弦。

接着,五个研究代表团队依次开始了宣讲。二年级数学组以“关注认知起点,顺应学生思维”为题,阐释了他们在“乘法的初步认识”一课的磨课中通过三轮研讨,经历了理解教材编排,发现差异;顺应学生认知需求,聚焦疑点;整合课堂教学资源,寻求突破的过程,最终找到了契合点达成共识,从而实现了人人参与,发展了学生的数学思维与数学素养。四年级语文组以略读课文《母鸡》为例,结合和声课堂理念,根据课文导语中的思考题、单元训练的要求以及实践过程中的时间问题,在内容上作了三次大胆的取舍,主要采用了“主问题设计,板块式教学”的策略,让学生的发展也能主动。五年级研究团队给大家讲了《2,3,6的故事》,生动而有趣。从两个三角形到多个颜色不同、形状不同的三角形的研究,资源的开发充分体现了尊重学生的真实想法和差异,实现从文本到人本的转变,引起了大家深度的思考。五年级语文宣讲团在不断的探索中找到了对比阅读的“支点”,翻转了传统课堂的阅读教学。紧紧围绕教什么和怎么教,教到什么程度来讲述,让适度留白、人人参与的理念在和声课堂中生根。幼儿园团队通过绘本《幸运的一天》的同课共构,在设计情境中引发幼儿的思考,在耐心倾听中发现幼儿的差异,在尊重差异中聚焦疑点,尝试用各种不同的方法寻求突破,达成共识。在研究中获得了宝贵的经验,并应用到了日常教学中,同时,教师也收获了思想的转变、能力的提升,逐渐实现专业成长。

最后,专家们做了精彩的点评。李常明院长谈到了自己的三点感受:走进校园,被浓浓的文化氛围松所感染;学校是在先进的理念指导下形成了特色办学思路;“同课共构”和声课堂抓住了育人的核心,抓住了育人的主阵地、主渠道。其中,特别赞赏和声课堂操作模式的简明和“人人参与、适度留白”这两大教学原则,倡导给学生充足的自主活动的时间和空间。高度赞扬了具有鲜明特色的和声课堂是重庆市卓越课堂的个性化构建,是卓越课堂的杰作,丰富了卓越课堂的内涵,具有很高的推广价值!

   区语文教研员王小毅首先对本期和声课堂的实践活动进行了全面的指导和引领,从三个角度进行了肯定:一、和声课堂让核心素养落下来,人和文化落下来,我们的学科课堂迎上去,实现人和文化和学科课堂的无痕对接。二、如今,我们的同课共构是着眼于全国,立足于本地,走自己路,不盲从,活动搞得很好。三、一个人可以走得更快,一群人可以走得更远,所以一课多磨,接龙似的群走,可以让每一个教师都参与进来,课在成长,老师在成长,我们的学生就是最大的受益者!然后,王老师对两个语文教研组的宣讲进行了针对性的点评,并提出了宣讲“主题可以更聚焦”宝贵的建议。区数学教研员王虎老师幽默地用数字为我们解读了两个数学教研组的同课共构案例;市幼教教研员许宇老师用“品质、高效、思考、建议”四个关键词解读了幼儿园和声课堂的宣讲,评价我们的幼儿园教学很有和声课堂的特质,幼教、小教很有机地融和在了一起,使幼教、保教活动得到创新。

    一次次上课,一次次研讨,在不断的对话、碰撞、修正、完善的过程中,学生、教师、专家、团队共同奏响这和谐美妙的乐章!历时一学期的和声课堂“同课共构”在代表团的宣讲中,在各位专家的肯定和鼓励中浓墨重彩地画上了一个圆满的句号。但这并不是结束,在新的一年中,我们将和声课堂同课共构进行到底,继续走在和声课堂研究的路上!

撰文\吴绍琴

审核\刘小波