35期 | 家校共育 | 让孩子爱上阅读，家长怎么做

让孩子爱上阅读，家长怎么做

重庆市渝中区人和街小学校五年级 3 班罗心奕妈妈 李棠迪

本学期开学家长会上，班主任蒙老师呼吁大家重视孩子阅读习惯的培养，同时也请几位家长分享了经验，自己听了以后收获颇多。培养阅读的习惯，是送给孩子珍贵的礼物。回想了孩子从小到大与阅读有关的点点滴滴，她自发认真看书的样子给予过我值得欣慰的小满足，也有力不从心、无从下手的茫然与烦恼，摸着石头过河，边走边总结，为今后家庭教育提供参考。

潜移默化，创造爱阅读的“场”

孩子的自我意识在不断形成的过程中，潜移默化比直白说教更有用。比如，书柜上形态各异的书籍、桌上翻过的书、周围的大人和哥哥姐姐在闲暇时分看书，在学习和工作中用书。

这一代的孩子，他们生活中触手可及的娱乐太丰富了。视频平台、微信手游、小说平台、游戏机等等，好玩儿的东西太多了，各种消费品充斥着我们的感官，都在变着法儿的争夺年轻人的时间。我的态度是，不禁止、不排斥，但不能沉迷。我们得知道那些东西怎么回事，但绝对不能非它不可，偶尔作为阅读成效的奖励也未尝不可。其实现实生活也是同样道理，若是工作干不好、赚不到钱，拿什么来买你想要的呢？不过，个人觉得，奖励手段只可辅助，还是攻心为上。

积极暗示、形成认知。关于阅读的积极暗示，在青春期以前，都是可以利用的黄金时间。幼儿到儿童这个阶段，是人一生中大脑快速发育、认知系统最活跃的阶段，随着年龄增大和知识增加，会引导注意力的投向更加聚焦，小孩不一样，她看到的会全部输入大脑，有更多可能形成认知倾向。吃饱穿暖以外，心理感受和环境氛围，以及身边人的言行举止，直接潜移默化影响着孩子。

做好陪伴、答疑解惑。孩子小一点的时候需要有人答疑解惑，才能更好地理解、体会书中的涵义和乐趣；一起读书，哪怕是各看各的，偶尔交流，也是高质量的亲子时间。

阅读内容要注重多样性

先鼓励孩子拿起书，但如何留得住她，需要让孩子有获得感。

首先是趣味。孩子小时候看了很多立体翻翻书、游戏书，似乎还是很有兴趣的，拿到手都是很认真地看完了。尤其一些游戏书，要自己从一段文字中理解规则，是个双向的过程，个人觉得比单纯的绘本更全面。

然后是想象力和好奇心。买过《海底两万里》《格列佛游记》等故事性强的小说，可以充分带动孩子的想象力。孩子对世界和历史好奇，我就买了世界名城套装系列书、漫画历史套装书，以及写给孩子的名人传套装，这些书籍孩子都津津有味地看完了。

让孩子自己探索更多的乐趣。多买书，给她多一些选择。网上买书很方便，偶然地筛选几个目标，看看评价，如果好评较多就顺道买回家。反正那么多类型的书，多尝试，总有一款是她看得进去的。

多交流，多分享。可以是听她讲想分享给你的故事，也可以是一起看名著改编的电影、大 IP 作品的改编版本，漫画和真人版的对比等等，感性地认识到文字比影像提供了更加丰富的想象空间。之前和跟孩子交流过，科幻小说《你一生的故事》，改编成了好莱坞大片《降临》，看电影和看书的感觉真的很不一样。

关于听书软件。有时候车上会跟孩子一起听点纯粹消遣的书，比如悬疑推理小说。但如果是经典书籍，建议不要用听的，不利于阅读速度和方法的训练。

正向反馈，课内课外相互促进

阅读和写作，都是自信培养的过程，当她在写作中获得乐趣和肯定，就会更愿意去阅读。随着孩子年龄增长，具备了更好的理解能力，可以引导孩子多看名著的原本。经典名著跟时下流行文化的最大区别在于，是完整和片段的对比，是谋篇布局和轻快爽文的对比。纵观全球，精英教育都是建立在大量经典阅读之上，甚至在物理化解题中，如何快速从大段大段的题目中标记有用的条件并形成条理，找出正确的解题思路，这都是建立在专注的阅读能力、有效的归纳能力基础上的。

良性互动，长期可持续

孩子读没读、读得怎么样，家长的主观愿望和现实相对照，肯定会不时有挫折，让人想抓狂、失望、灰心。

科技发展改变了我们查询检索知识的方式，也带来了新的挑战。互联网的信息过盛却又良莠不齐，网络搜索如何不变成网络漫游？监控上网时间、监督上网行为，只堵不疏肯定不行啊，还得靠孩子自己的专注力和自制力。阅读中的专注力，如果遇到不懂或不知道的名词、事物、概念等等，不要着急去查询信息来搞懂它，不妨接着读下去，通过上下文来理解，这样可以很好地规避阅读被打断和注意力转移，间或还有少许成就感。

良好阅读习惯的养成，或许是个漫长而艰辛的过程，但我愿意相信那句话：成功是日常习惯积累的产物，而不是一生仅有一次的重大转变的结果。