带领孩子“书写”的人生

重庆市渝中区人和街小学校 骆协宏

一、书法之美处处体现德育观念

中国社会中，书法艺术具有非常广泛的生活基础和群众基础，上至皇室宫殿，下到百姓居家，处处可见书法艺术。以前有文化气息的家庭，家里往往会挂上“耕读传家”等传承家风的治家名言。“心正则笔正”是书法史上著名的“诚悬笔谏”典故，是唐代著名书法家柳公权借讨论笔法的机会劝谏皇帝练字要修身正心。

从古到今，中国文人都通过书法作品的形式以笔墨言志，用书法表达思想感情和政治主张。比较有名的书法墨迹，例如岳飞的《还我河山》、诸葛亮《出师表》、毛主席“为人民服务”题词，不仅是书法珍品，更是民族精神的财富！

书法艺术还有很多地方体现中华民族自强不息的精神，书圣王羲之习字勤奋，洗笔的池塘成为“墨池”，智永禅师数十年坚持不断刻苦练习书法，书写传世书法名帖《智永千字文》用废的毛笔堆成山，专门为秃笔修一座坟，这就是“退笔成冢”。

由此可见书法中承载的中国文化的传统观念与德育水乳交融，所以书法艺术追求的目标符合中国文化的传统规范，必然符合中国人的立身处世的德育原则。

再举一个简单的例子，书法技法的三大要素是：笔法、字法、章法。在练习楷书的过程中，有一个字法（间架结构方法），称为“避让”法，讲的是字形的一部分，在空间安排上，采取主动收缩的方式，让出更大的空间，使与之搭配的部件更从容地占据剩下的位置，这就好比两个行人狭路相逢，其中一个要有主动让出道路的意识。其核心的价值就在于主动的“让”！这正是德育在美学中的影响。宋代大书法家黄庭坚说，“学书要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵！”这也一再证明，中国书法文化对于德的遵从。

书法作品通过展现汉文字为载体的书者笔墨技巧，呈现出带有个性魅力和时代特征的精神状态。如今，人们更注重的是书写技法背后所蕴含的人文情怀，是作品背后宽广、有志趣的精神境界！所以“书之妙道，神采为上，形质次之！”（《书谱》），人们注重的是书法艺术作品所展现的人文素养，书者与自我，与他人，与世界交流的一种方式。

在这一点上，恰恰与人和教育集团的教育理念，“生命三和”是高度统一的！

二、书法教育实践人和教育“生命三和”的德育核心观念

人和街小学教育集团教育理念，遵循“生命三和”的教育观，即与自我内心之和、与他人社会之和、与世界万物之和德育理念指导，因此，我们在书法教育的日常工作，从坐姿到执笔，务必严谨规范，体现人和学子的精气神！实践课程中，除了技法训练主体内容以外，更着意体现学生在学习过程中的德育渗透，这正是润物细无声的德育浸润。

人和街小学的孩子们在母亲节来临之际，要给自己的母亲写一封家书，在《一封家书》的活动中，我们注重引导学生关注父母感恩回忆、体验父母对孩子的辛勤付出。对于父母，我们要说的太多太多，但是很多时候却无从开口，那么，文字是一种很好的表达方式。尽管孩子们练习书法的时间有限，但是书写感恩母亲的信件却非常的认真、投入！书写创作时，教室静悄悄的，学生严肃的表情是我们很少看到的。铺纸、蘸墨、调锋、运笔，一丝不苟，郑重其事。而信件书写完成后，更是我们意料之外的震撼！古雅的信笺，竖行的格局，毛笔小楷的墨色，提、按、顿、挫的笔触，无不生动地展示出孩子们对于父母深深的感恩之情！而书写的文字内容，更把我们带入生活中一个个被母爱包围的细节之中！通过书信，孩子们对传统的孝道有了深入认识和体会。而这样发自学生内心的书法作品，或许技法还略显粗陋草率，但是“家书抵万金”，笔墨之间流淌的真情，使每一个人为之感动 !

三、书法实践活动推进德育德渗透，塑造人和学子的德育素养

在人和书法教育多年实践中，我们认识到美是一切事物发展的最高境界！书法是形式的美，更是笔墨情趣的美，其中更蕴藏着情义的美，对自我、社会、天地万物的和谐之美，这一切，正是德育因素！培养学生高超的书法技能，更是传统文化素养，从艺术技能入手，培养和提高学生感受美的能力；而德育是美好情感的高层次展现，无时无刻不在影响我们的思想和行为。

人和街小学四年级德育主题是“能孝”，孝道的教育，更多体现在日常生活的细节感悟之中，学会感恩，学会观察生活，学会表达感恩之情，是我们在书写技能培训过程中，一以贯之的教育理念。这又集中体现在四年级“十岁生日集体庆典”的活动。

我们引导学生以十岁生日为契机，讲一讲孩子与父母之间关爱的小故事，欣赏和书写名句“百善孝为先”“谁言寸草心，报得三春晖”等句子，从心灵深处去触动学生对于父母恩情的感知、记忆，加强中国传统文化的深入的教育。

对于孝道的教育，我们进行课堂上的练习。并采用精美的书签，作为表现形式，学生可以自由地书写自己对父母的感恩之情，体现自己的孝心。并且在十岁集体生日的时候，作为对于父母感恩之情的一种礼物展示出来，我们可以深深地感受到学生已经沉浸在对于父母的感恩之中。也能够很明确地感受到，孝道在学生的心里，产生了重大的影响。后来，在生日庆典展示活动中，看着心愿树上挂满了五彩缤纷的感恩卡，家长无不动容，热泪盈眶，与孩子们紧紧相拥。

正是经过这样的练习和准备教育传统文化，当孩子们拿出了这样的感恩卡，很多家长都热泪盈眶，很多孩子也从中受到了情感的洗礼，这将是他们终生难忘的一种情感体验和朴实的孝道的教育。由此我们从孝道展开，善对身边的每一个人，具有感恩之心。

四、书法教学实践在广泛的情景中渗透德育理念

新中国成立七十周年纪念活动期间，孩子们挥毫泼墨，书写“祖国万岁”“我和我的祖国”！庚子年新冠病毒肆虐，我们书写“守望相助”，我们写“江山异域，风月同天”，书写《送瘟神》表达全中国人民的抗疫决心，和对医务工作者无私奉献的感恩之情！

所以，人和街小学书法教学对于德育巨大的促进作用，是润物无声，潜移默化。书法教育又应时而变，与时俱进，不断地将生活细节、生命体验、感恩情怀都诉诸笔墨，生发而成，艺术地展现。实践生命三和的教育理念，把书法教育与德育工作更深度融合！

——选自《人和教育》第32期（2021年3月刊）